17 de febrero de 2017

Oscars 2017: Hablemos de cine en el aula de inglés

En poco más de una semana, el 26 de febrero, tendrá lugar la ceremonia de entrega de los Óscars

Ésta es una de las ceremonias más prominentes y prestigiosas del mundo, y es transmitida en directo anualmente para más de cien países.  

El premio Óscar —también llamado «premio de la Academia» o en inglés, Academy Award, es un premio anual concedido por la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas (en inglés: AMPAS; Academy of Motion Picture Arts and Sciences) en reconocimiento a la excelencia de los profesionales en la industria cinematográfica, incluyendo directores, actores y escritores, y es ampliamente considerado el máximo honor en el cine.

Pues bien, tomando como referencia el cine y estos premios, el alumnado de 1º de Bachillerato va a desarrollar este Proyecto de Exposición oral con apoyo digital: The Oscars 2017

La tarea final consiste en escribir los criterios a los que ellos creen que responde el premio a la mejor película y exponerlos oralmente junto con la sinopsis de una película original que se ajuste a sus criterios para este premio. 

Después de sus exposiciones -que incluirán género cinematográfico al que pertenece su película, protagonistas, argumento, mensaje que trasmite, recomendación final- la clase votará por la mejor película presentada. 

Opcionalmente, se podrán presentar también trailers de las películas creadas por ellos así como el póster con el que se anuncia. 

Enlaces de interés:

15 de febrero de 2017

Actividades y tareas comunicativas en las áreas de lenguas: Celebración de San Valentín en Castellano, Francés e Inglés

Con motivo de la celebración de San Valentín, en todos los grupos de la ESO del centro se han llevado a cabo actividades que relacionan esta efemérides con distintas tareas y textos comunicativos; integrando en algunos casos el uso de las tecnologías en el desarrollo de su competencia lingüística

Veamos cuáles han sido:

CASTELLANO: 
Los alumnos y alumnas han escrito cartas a su amado/a, simulando ser personajes literarios famosos. Así encontramos la carta de Julieta a Romeo, De Rodrigo Díaz de Vivar a Jimena, de Abderraman a Azahara, de Peter Pan a Campanilla, de Calixto a Melibea, etc...

También en los cursos inferiores han escrito hermosos mensajes de amor y amistad en corazones que han colgado en las paredes del pasillo. 

FRANCÉS:

El alumnado ha completado la letra de una canción de amor en francés "L'Oiseau Et l'Enfant" y han terminado cantándola con el resto de sus compañeros/as y con una excelente pronunciación.

INGLÉS:

Los primeros y terceros de la ESO han hecho uso de los tableros colaborativos en PADLET para publicar sus canciones de amor preferidas. 
En casa han trabajado la letra y el vocabulario de la canción para posteriormente en clase explicarles a los compañeros/as las expresiones y el mensaje que contenía la canción que habían seleccionado. También cantaron en clase estas canciones. 

Aquí podéis ver algunos de sus tableros PADLET y canciones:




Finalmente, en cuarto de la ESO, los alumnos y alumnas han trabajado la expresión oral contando historias de amor y completando la actividad "Just the way you are" que, además de la canción de Bruno Mars, incluye la creación de una "Compliment wall" en clase con mensajes positivos sobre sus compañeros/as. 

Aquí les tenemos cantando la canción:




La mañana terminó con la entrega de claveles, peluches, cupcakes y corazones florales, en cuya preparación y reparto el alumnado de 4º ESO ha participado activamente para recoger fondos de cara a su viaje fin de etapa.

Resumen en imágenes de la celebración de San Valentín en las tres lenguas que se imparten en el centro.

9 de febrero de 2017

EABE17 vuelve a sus orígenes en Almería


Se ha abierto el plazo de inscripción en el próximo EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos) que se celebrará en Almería del 31 de marzo al 1 de abril. 

La finalidad de EABE es contribuir a la mejora de la educación, creando un marco de reflexión y encuentro de proyectos, experiencias y equipos educativos, impulsarlos, difundirlos y apoyarlos. En EABE tiene cabida cualquier tema relacionado con la educación, aunque se da prioridad a la innovación educativa.

El EABE tiene ya un largo recorrido, teniendo en cuenta que esta es su novena edición. Comenzó en Almería en 2009 y desde entonces se ha constituido en un encuentro anual que atrae a cientos de docentes de todo el territorio nacional. Como en todos los EABEs, el aprendizaje entre iguales, la camaradería y las emociones están garantizadas. 

Toda la información sobre este EABE, programa, inscripción, alojamientos, etc.. en la web de EABE17

¡Nos vemos en Almería!

31 de enero de 2017

Entrevista con Don Julio Anguita en "Reporters without frontiers" (ERASMUS+ KA219)


En el programa de visitas y entrevistas dentro del proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers" de nuestro centro, hoy hemos recibido la visita de D. Julio Anguita. 

Anguita fue alcalde de Córdoba entre los años 1979 y 1986, Ha sido además secretario general del Partido Comunista de España (1988-1998), coordinador general de Izquierda Unida (IU), desde el año 1989 al año 2000, y candidato a la presidencia del país en 1989, 1993 y 1996.

En Wikipedia podemos leer que "su periodo al frente de Izquierda Unida se distinguió por la exigencia de concretar acuerdos programáticos y el rechazo a la corrupción". 

Precisamente "Ética y Política" ha sido uno de los temas a los que ha respondido en la entrevista que ha sostenido esta mañana con nuestros estudiantes Erasmus+. 

Su intervención a este respecto ha sido clara y contundente. Un político ha de demostrar con sus obras sus palabras. La honestidad en la vida del político lo hace digno a los ojos de la sociedad en general y de sus votantes en particular. 

El político ha de dar ejemplo con sus obras de lo que dice. La actividad política y la vida personal del político debe regirse por principios éticos. 
Él así lo ha hecho (esto lo añado yo) y a día de hoy vive de su pensión. Ejemplo de honestidad e integridad. 

Preguntado por la situación actual de escándalos de corrupción entre la clase política, D.Julio expone que "la picaresca es inherente al ser humano" y que estas situaciones se dan porque no existe un control sobre las mismas desde los tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

Otro de los temas a los que Julio Anguita ha respondido en la entrevista de hoy ha sido sobre el futuro de la Unión Europea. 
Anguita es pesimista en esta visión y su razón fundamental se basa en el orden en el que se ha intentado llevar a cabo esta unión en Europa. 

Según Anguita, "hemos comenzado la casa por el tejado"; es decir, hemos comenzado por una unión monetaria, pasando por alto pasos previos como lo son la adopción de políticas comunes, etc.. debiendo haber sido la adopción de una moneda única el culmen de unificaciones anteriores y prioritarias. 
Esta unión monetaria nos ha endeudado hasta cotas inauditas que hacen imposible la devolución de dicha deuda. 
El Señor Anguita se ha comprometido a enviarnos un trabajo que ha redactado sobre la idea de la unión Europea a través de la historia así como de la situación actual.   

Recordad, chicos, el consejo que os ha dado Julio, Leed, hay que leer mucho; es la cura de muchas de las enfermedades de la sociedad actual
 
Esta ha sido una breve reseña con solo algunos apuntes de su intervención. Ha sido un placer para todos escuchar las sabias palabras de D.Julio Anguita. Para mi un honor traducir sus respuestas para los estudiantes alemanes, griegos, islandeses y franceses que nos visitan esta semana. 
¡Hasta pronto, D. Julio!

Véase "Reporters without frontiers" Erasmus+ en el suplemento de Educación del Día de Córdoba (1/2/2017)

27 de enero de 2017

ERASMUS+ "Reporters without frontiers" Córdoba, Enero 2017

Hoy comienza la visita en Córdoba de nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers". 
Durante diez días seremos anfitriones de nuestros colegas de Alemania, Francia, Grecia e Islandia y sus alumnos.

Toda la información pública sobre nuestro proyecto se puede consultar en la web del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares del IES Ángel de Saavedra: 
ERASMUS+ Reporters without frontiers

9 de enero de 2017

New Year´s Resolutions: Actividades comunicativas basadas en el Portfolio Europeo de las Lenguas

Fuente: designtaxi.com
Comienza el segundo trimestre del curso y, aprovechando que estamos de vuelta de las vacaciones de Navidad, he preparado las siguientes actividades sobre uno de los temas más recurrentes para ser tratados en el aula de inglés estos primeros días del segundo trimestre: 
New Year´s Resolutions.  

New Year´s Resolutions (B2 Reading)

Ambas actividades, de comprensión escrita, están basadas en los DESCRIPTORES por niveles y destrezas (Según las tablas de autoevaluación e-PEL) para los niveles B.1 y B.2 respectivamente.  

"Descubrir" los descriptores por destrezas y niveles del MCERL posibilitará al profesorado asegurarnos de que las actividades que proponemos en clase se trabajan de forma equilibrada según destreza y nivel, que no quedan lagunas en cada uno de los niveles, para que el alumnado pueda progresar en la adquisición de las distintas destrezas de la lengua, y que podamos atender a la diversidad en el aula. 

Fuente: Daily Infographic
Además reporta beneficios para el alumnado ya que fomentamos que este sea consciente de lo que aprende en la lengua que estudia, que pueda fijar sus objetivos de aprendizaje y que, a través de estos descriptores, pueda autoevaluarse. 

Por esta razón, en los anteriores documentos, que se entregan al alumnado para la realización de la actividad, estos verán en el encabezamiento a qué nivel y destreza corresponde, cuáles son los descriptores del PEL a los que responde, un estímulo visual (en este caso unas infografías muy atractivas para que el alumnado contextualice el tema), unas pautas para que sepan qué han de hacer y una tabla de autoevaluación para que puedan valorar la consecución del descriptor correspondiente al término de la actividad, en tres niveles, siempre en positivo: Mis capacidades - Aún no - Mis objetivos.

Es la propuesta que nos ofrece el Portfolio Europeo de las Lenguas en sus tablas de autoevaluación por destrezas/niveles. 

A continuación se pueden descargar otras actividades comunicativas basadas en el PEL sobre la misma temática:

23 de diciembre de 2016

Feliz Navidad, corazón de tiza y alma de patio

Feliz Navidad, compañer@s docentes.
Quiero compartir las palabras de Luis Aretio para, además de desearos felices fiestas, daros las GRACIAS...

Gracias docentes: desde la Educación Infantil hasta la Universitaria.

Gracias por cada tutoría ganada al poco tiempo, 
ese que nadie te regala.

Gracias por cada acierto, 
y también por cada fallo 
que sin querer a veces se escapa.


Gracias por cada día que no has querido faltar 
con esa gripe estacional o ese dolor del alma.

Gracias por soportar, demasiadas veces, 
a los hijos de los maleducados, 
esos que “revientan” tu aula.

Gracias por llorar a solas, 
y por emocionarte con los gestos invisibles 
que pasan en la rutina… casi desapercibida y callada.

Gracias por hacer malabares 
para que te atiendan, respeten, …
y además aprendan.

Gracias por toda la imaginación con la que compensas 
las muchas sabidas carencias.

Gracias por la paciencia, 
y por dejarte la garganta hecha trizas cada mañana.

Gracias por las formas: 
las buenas, las regulares y las otras menos afortunadas.

Gracias por tus caricias, 
si, esas que sabemos que haces a traición 
después de un esfuerzo y a cambio de nada.

Gracias porque cuando decidiste dedicarte a esto, 
seguro que no se parecía en nada a lo que ahora es, 
pero gracias por no perder ni un ápice de ganas.

Gracias por formar parte de la vida de nuestros hijos, 
porque te recordarán en cada aprendizaje y en cada encrucijada.

Gracias por dar sentido, 
forma y contenido en cada nueva jornada.

Gracias por preparar cada lección en casa, 
por corregir a altas horas de la madrugada, 
por vivir tu oficio más allá de lo que esperabas.

Gracias por convertir cada atasco o dificultad
en una nueva experiencia de oportunidad.

Gracias por molestarte en mandar notas 
con ánimos, ideas y amables palabras.

Gracias por sentir que cada persona merece la pena 
y por nunca pensar en tirar la toalla.

Gracias por seguir animando a aquellos 
de quienes muchos ya no esperaban nada.

Gracias por esas tiritas para la desilusión 
que siempre sabemos que guardas y llevas preparadas.

Gracias por resolver y descifrar respuestas enigmáticas 
envueltas entre imposibles palabras.

Gracias por tu corazón de tiza, 
por tu alma de patio y por tu incansable raza.

Soy hijo de un “maestro de pueblo” 
quien dedicó algo más que su vida a la enseñanza, 
y de él aprendí lo que no se enseña: 
que la vida sin pasión no vale de nada.

No es magia, es educación.

Luis Aretio

17 de diciembre de 2016

Final del trimestre: Navidad en Castellano, Inglés, Francés, Latín y Música

Como actividad propuesta por Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares de nuestro centro, vamos a finalizar este primer trimestre del curso con canciones navideñas.

Dichas canciones, en unos casos villancicos populares, en otros versiones más modernas de los mismos o incluso canciones de temática navideña, están siendo preparadas y ensayadas por el alumnado de los grupos de la ESO junto a sus profesores y profesoras de Lengua Castellana, Inglés, Francés, Latín y Música.

Se trata de una actividad en la que los departamentos de lenguas han trabajado la competencia lingüística a la par que la creatividad y el aprendizaje activo, colaborando para ello con el profesorado de música cuando se ha podido, pues no es fácil romper la "rigidez" de la organización de los espacios y el tiempo en el centro. 
El jueves próximo podremos disfrutar de sus canciones en directo. En muchas de ellas el alumnado canta sobre la pista musical (Karaoke); en otras será acompañado por los profesores de música que tocarán un instrumento. 

Deseamos desde aquí la mejor de las suertes a los participantes en el II Talent Show organizado por el alumnado de los ciclos de imagen y sonido de nuestro centro y cuya final se desarrollará el próximo miércoles día 21 en la ESAD de Córdoba. (Véase noticia en el Diario Córdoba).




Algunos recursos para trabajar las canciones con el alumnado:

22 de noviembre de 2016

Prevención de la violencia de género, también desde las aulas

@garbinelarralde
Como en cada conmemoración del 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en las aulas también tenemos laoportunidad de continuar educando a nuestros/as jóvenes en la autoestima, en el establecimiento de relaciones sanas y no tóxicas, en la coeducación, la educación emocional y afectiva, etc... con ejemplos de prácticas igualitarias desde el inicio.
@garbinelarralde

No podemos sustraernos de nuestra responsabilidad de hacer visible en las aulas el respeto hacia la mujer, no como una cuestión de sexismo, sino como derecho del ser humano. 

Como profesionales de la educación hemos de ser capaces de orientar nuestras enseñanzas claramente en contra de la violencia de género para que nos lleve a considerar reprobables y no justificables actitudes contrarias.  
Estas actitudes han experimentado también un cambio en su formato entre los jóvenes y en los últimos años venimos hablando también del acoso a través de las redes sociales. Habrá que advertir de su riesgo y de que el control de sus amistades, mensajes en las redes, etc..  son también ejemplos de violencia de género. Es la manera de formar a chicas que dirán #NOesNO. 
No más violencia de género, por favor, también desde la escuela.

Así es como lo hemos conmemorado en el IES Ángel de Saavedra: #25N Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

Os dejo una lista de recursos didácticos que pueden sernos útiles para trasmitir el mensaje al alumnado, acercar el debate en clase y promover los valores de la igualdad entre sexos y el rechazo a la violencia:


Recursos para la clase de inglés:

21 de noviembre de 2016

Actividad comunicativa: Thanksgiving day

Los hechos culturales y las efemérides de los países de habla inglesa son un excelente reclamo para diseñar actividades comunicativas que fomenten una o varias destrezas lingüísticas en la lengua extranjera, Inglés.

La actividad comunicativa que he elaborado tiene además como otro de sus fines que el alumno desarrolle su competencia de tratamiento de la información; que investigue en diversas fuentes, realice sus pesquisas, comprenda, seleccione la información, confeccione sus respuestas, elaborándolas personalmente para ofrecerlas a sus compañeros. 

Esta es la webquest de la que os hablo:

Está indicada para los siguientes descriptores de comprensión escrita y expresión escrita del nivel B1:

  • Soy capaz de encontrar información específica en textos tales como resúmenes de noticias, informes y documentos en páginas web, etc.. por ejemplo quién ha hecho qué y dónde.
  • Soy capaz de responder preguntas en una webquest con informaciones relativas a la conmemoración de “Thanksgiving Day”: Historia, comida, tradiciones, etc...comparándola con otras culturas. 
Imágenes de la realización de la webquest en el aula:





17 de noviembre de 2016

Proyecto Lingüístico de Centro: Un camino que recorrer

Hace unas semanas que tuvieron lugar las jornadas iniciales del Proyecto Lingüístico de Centro en el CEP de Córdoba y descubro en la web de Fernando Trujillo una magnífica entrada a propósito del PLC titulada "El camino del PLC"

Os aconsejo que leais sus reflexiones y veáis su presentación que incluyo en este post de mi blog.

Fernando explica muy bien una realidad: todos los centros educativos tienen su PLC, más o menos explícito, más o menos compartido, más o menos abierto a acuerdos, pautas comunes, revisable anualmente, etc... 
Algunos centros siguen programas institucionales, como el de la Junta, otros realizan su camino hacia el PLC de manera más autónoma. 

La meta en cualquier caso es la organización consensuada y coordinada de los recursos del centro para conseguir que el alumnado aprenda más y mejor, desarrollando su competencia lingüística en todas las destrezas, en todas las materias, en la lengua nativa y en la lengua extranjera. 
Para hacer este camino necesitamos rodearnos de buenos compañeros de viaje y desarrollar nuestra potencialidad como centros comprometidos con el aprendizaje, como comunidad educativa, y como profesionales de la enseñanza que buscan soluciones compartidas en el contexto de nuestro centro y las características de nuestro alumnado. 

Fernando conoce bien sin duda ejemplos de centros donde el PLC es la seña de identidad donde confluyen otros planes, programas, tareas y actividades en el centro. 

Os recomiendo que veáis su presentación a continuación: 



Enlaces de interés: